APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Una imagen vale más que mil palabras…

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CÓMO CRECEMOS CON LAS DIFICULTADES

 Érase una vez una hija que vivía con su padre, y siempre se estaba quejando sobre las dificultades y adversidades que se le presentaban. Estaba cansada de luchar, no sabía cómo salir adelante y quería tirar la toalla.

 

Un buen día, su padre, que era cocinero, decidió llevarla a su trabajo. Llenó tres ollas de agua y en una añadió una zanahoria, en otra añadió huevos, y en la tercera granos de café. Las puso a hervir sin mediar palabra, ante la mirada atónita de su hija que se preguntaba qué estaba haciendo.

 

Transcurrido un tiempo, apagó el fuego y sacó los ingredientes. Le preguntó a su hija qué veía, a lo que ella respondió obviamente “una zanahoria, huevos y café”. El padre le pidió que los tocara. Entonces la niña cogió las zanahorias y se dio cuenta de que estaban blandas, mientras que el huevo, al romper su cáscara lo notó duro. Finalmente tomó los granos de café que mantenían su forma y textura y los olió disfrutando de aquel aroma intenso.

 

Su padre le explicó que los tres ingredientes habían sido sometidos a la misma prueba, el agua en ebullición, y sin embargo cada uno de ellos había reaccionado de forma distinta: la zanahoria que en un principio era dura se había vuelto flácida, débil, mientras que el huevo, cuyo aspecto inicial era delicado se había endurecido. Los granos no habían variado, sino que su fortaleza había hecho cambiar el estado del agua dejándola con más sabor. Finalmente, el padre pidió a su hija que reflexionara con cuál de los tres elementos se sentía identificada frente a un problema.

 

 MORALEJA:

Ante las dificultades de la vida debes convertirte en ese grano de café que reacciona de forma positiva, que no huye de los problemas ni se deja vencer, sino que gracias a su fortaleza, valentía y coraje consigue que las cosas mejoren.

 

APRENDIZAJE SOSTENIBLE vs APRENDIZAJE POR REPETICIÓN I

Conseguir que una niña o un niño tengan iniciativa y motivación es, además de un desafío que da sentido a la tarea docente, un trabajo de hormigas que se va realizando granito a granito. Es posible que comience con la mirada, con el reconocimiento del otro (la niña o el niño) como un ser complejo e inteligente que sí o sí evoluciona y se desarrolla adquiriendo habilidades y destrezas que le impulsen y aporten herramientas para conocer el mundo, actuar sobre él  resolviendo las situaciones que éste le presenta y en sus etapas más avanzadas, modificándolo para hacerlo más accesible o creativo. El escalón más elevado de esta destreza es el artístico, la expresión a través del arte que, irónicamente empieza en los primeros estadios de la niñez, dejándose de lado en la etapa primaria y retomándolo una vez satisfechos los aspectos sociales, económicos, etc.

Al poner en contacto un nuevo conocimiento como una forma de experimentar con el entorno y en el entorno, de lograr paulatinamente un mayor dominio de las operaciones y con la certeza de que “el fracaso” es solo un escalón más del proceso, se asegura la implicación del aprendiz y por consiguiente su motivación por saber qué sigue y a dónde lleva este nuevo modo de ver y de hacer…

La repetición, será entonces solo un recurso para mejorar el dominio de una operación,  y no una tarea sin sentido.

 

 

 

 

 

 

CURSO 2018-2019

CONCEPTO DE EDUCACIÓN SOSTENIBLE

La Educación Sostenible tiene como características la interrelación de aspectos que aportan las bases para que el individuo gestione sus proyectos personales de manera eficiente y también para que sepa convivir en sociedad participativamente.

Uno de estos aspectos es que interviene holísticamente en lo ámbitos cognitivos, socioafectivos, motrices y éticos de modo que el desarrollo de uno de esos ámbitos conlleva también una mejora en los otros.

Implica que tanto la metodología utilizada, como los recursos y la organización benefician a todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje, niñas y niños, padres y madres, docentes, centro, pues, lo que es bueno para unos es bueno para todos.

Conlleva el desarrollo de competencias básicas que consecuentemente desarrollan la autogestión, ya sea de sus aprendizajes como de su emociones, relaciones sociales y en la confianza para proyectar su vida y conseguir los propósitos.

Además, supone que las habilidades y destrezas adquiridas pasan a formar parte del bagaje personal de cada uno y una y pueden extrapolarse a nuevas situaciones.

Por último, asegura que tanto los aprendizajes como los recursos y habilidades que son beneficiosas a corto plazo, lo son también a mediano y largo plazo.

EDUCACIÓN SOSTENIBLE

Una buena parte de la confianza y la motivación en los estudios y posteriormente en los proyectos personales de nuestras hijas e hijos, es transmitida por sus educadores (madre, padre y profesorado). Principalmente en el hogar, donde se obtienen la mayor parte de las fortalezas y habilidades emocionales y sociales. Éstas son algunas pautas que padres y madres han compartido sobre su proceso de mejora tanto emocional como académica con sus hijas e hijos, cada cual a su ritmo y algunas les funciona mejor una pauta y a otros otras diferentes. Aunque, desde luego, practicarlas ha sido una experiencia enriquecedora…

1- Creer en nuestros hijos con los bueno y también con lo mejorable

2- Confiar en nosotros como madres y padres

3- Valorar a nuestros padres, eso nos ayuda a confiar también en nosotros

4- Buscar acuerdos con el profesorado

5- Acompañar con amor, valorando sus avances y fortaleciendo sus vínculos

6- Ayudarle a seguir la estrategia de trabajo y estudio que se planifica al comienzo de cada trimestre

Reflexionar:

1. ¿Cómo es su día a día?

2. ¿Qué aspectos están bien?

3. ¿Qué áreas están en desequilibrio?

4. ¿Qué acciones se toma al respecto?

5. S.I———————————————————————O

6. Pasos a seguir

Plan de acción general

1º LO QUE ES NECESARIO CAMBIAR

• quejas sobre sus aspectos negativos, amenazas, gritos y castigos

• subestimarlo, tenerle lástima o tratarlo como a una víctima

• dejarlo frente a la play o televisión o móvil sin supervisión y más de una hora diaria

2º LOS PREMIOS MÁS EFECTIVOS “EL TIEMPO COMPARTIDO”, PRINCIPALMENTE LAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA NATURALEZA Y CREATIVIDAD

3º PRÁCTICAS DIARIAS:

• RESPIRACIONES CONSCIENTES (AL LEVANTARSE, ANTES DE COMER, AL LLEGAR AL COLE, ANTES DE HACER LA TAREA, ANTES DE ACOSTARSE) practicarla juntos y comprobar los resultados

• MANTENER LA RUTINA DE ESTUDIO DIARIA PARA EVITAR EVADIRSE O DISTRAERSE

• UNA RELAJACIÓN CADA DÍA (la de inteligencia emocional, la rana, u otra de youtube)

• COLOREAR MANDALAS JUNTOS con música clásica de fondo

4º PRÁCTICAS ADULTAS

• Llevar un diario de familia apuntando todo lo que pasa significativo

  • Qué sucedió

  • Cómo reaccioné

  • Resultados

  • Cómo me siento al respecto

  • La próxima vez volvería a hacer de la misma manera….

  • La próxima vez cambiaría…..

Las técnicas de estudio según cada asignatura

 

Cada asignatura requiere una manera diferente de trabajar y de estudiar, sin embargo, hay operaciones mentales que se utilizan en todas como la capacidad de comprender, asociar, relacionar y retener para recordar.

Comprender es profundizar el contenido, analizando y asimilando hasta hacerlo
propio.

– Asociar es relacionar la teoría con situaciones de la vida para llevarlo a la práctica.
– Relacionar es integrar los nuevos conocimientos con los que ya se han aprendido.
– Retener para recordar es fijar en la memoria lo aprendido de manera que pueda ser
evocado.
Además de estas capacidades, es recomendable seguir estos pasos:

• Antes de estudiar una materia, hay que conocerla de cerca averiguando si exige un amplio nivel de abstracción, método científico, claridad y rigor, memoria, imaginación, expresividad o síntesis.
• Cualquier tema objeto de estudio se apoya en otros conocimientos que son básicos e imprescindibles. Averigua cuáles son y repásalos.
• En cada asignatura y en cada tema existe un determinado ritmo de trabajo que varía según los individuos. Cada estudiante debe encontrar su propio ritmo según los conocimientos previos sobre el tema.
• La organización estratégica de cada tema, el entusiasmo y el rodearse de compañeros tan estudiosos como tu son aspectos claves para el éxito en tu estudio.
En LENGUA:
. Intentar entender el mensaje global de cada tema tratado y cómo se relaciona con los textos que aparecen en él.
. Hacer un banco de vocabulario con las palabras específicas de cada tema.
. Leer en voz baja y alta cada tema, vocalizando y haciendo de cuenta que se lo explicas a otra persona.
. Hacer un mapa mental de los apartados de gramática y ortografía.
. Escribir siempre un texto, a modo de ejemplo, en el cual se incluyan todos los aprendizajes del tema.
El desarrollo de la competencia lingüística exige un trabajo reflexivo, continuo y ordenado que ayude en el desarrollo de los siguientes aspectos:

1. Riqueza de vocabulario (conocer muchas palabras y sus significado así como también utilizarlas)
2. Comprensión del contexto en el que se utiliza un tipo de expresiones o formatos y otros.
3. Orden y estructuración del pensamiento utilizando la gramática para captar y dominar la correcta expresión oral y escrita con riqueza, armonía y variedad, así como pensar de forma ordenada y consecuente.
4. Lenguaje práctico, dinámico y flexible, adaptado a las costumbres de cada pueblo.
5. Ten en cuenta que Lengua es una materia estructural, es decir, que el buen dominio de la lengua te ayudará a mejorar tanto la comprensión como la lectura y expresión de todas las demás asignaturas. Es por esto que podemos hacer extensibles a todas los siguientes consejos:
6. El uso frecuente del diccionario, buscando el origen y significado de las mismas para utilizarlas diariamente en nuestro vocabulario.
7. La lectura abundante de cuanto cae en nuestras manos, pero especialmente de libros que nos apasionen.
8. El ejercicio constante en las conversaciones y la soltura expresiva, el enriquecimiento cultural y los hábitos más adecuados de comunicación con los demás.
9. La escritura de un diario, de cartas, poemas o cuentos contribuyen a la mejora de la escritura y las habilidades lingüísticas.
10. Actividades como “reportajes, noticias e investigaciones” desarrollan la creatividad y estructura del lenguaje
11. Los comentarios de textos, las sugerencias, observaciones y comparaciones entre distintos autores ayudan al disfrute literario.
12. La observación de obras de teatro, recitales poéticos, cuentacuentos y jornadas literarias afinan el gusto por el arte literario.
13. Familiarizarse con los autores clásicos (comprender su época, sus ideales y sus situaciones personales y sociales) enriquecen culturalmente y dan mayor sentido a sus obras.
14. Conocer a los autores locales y regionales de épocas anteriores y también a los que existen actualmente nos hace parte del mundo literario.

CLASES DE VERANO

En el mes de julio se realizarán las clases en horario de mañana y, como siempre, tendremos un tiempo para reforzar los contenidos que necesitan asimilación y práctica, se trabajarán las TÉCNICAS DE ESTUDIO para automatizar el hábito (en especial con los niños y niñas que deben estudiar para septiembre) además de las actividades de INTELIGENCIA EMOCIONAL y RELAJACIÓN que en este período se potencian y profundizan.

¿CUÁNTO VALES?

Un joven concurrió a un sabio en busca de ayuda.

– Vengo, maestro, porque me siento tan poca cosa que no tengo fuerzas para hacer nada. Me dicen que no sirvo, que no hago nada bien, que soy torpe y bastante tonto. ¿Cómo puedo mejorar maestro? ¿Qué puedo hacer para que me valoren más?

El maestro, sin mirarlo, le dijo:

– ¡Cuánto lo siento muchacho, no puedo ayudarte, debo resolver primero mis propios problemas. Quizá después… Si quisieras ayudarme tú a mí, yo podría resolver este tema con más rapidez y después tal vez te pueda ayudar.

– Encantado, maestro – titubeó el joven pero sintió que otra vez era desvalorizado y sus necesidades postergadas.

– Bien, -asintió el maestro- Se quitó un anillo que llevaba en el dedo pequeño de la mano izquierda y dándoselo al muchacho agregó: Toma el caballo que está allí afuera y cabalga hasta el mercado. Debo vender este anillo para pagar una deuda. Es necesario que obtengas por él la mayor suma posible, pero no aceptes menos de una moneda de oro. Vete y regresa con esa moneda lo más rápido que puedas.

El joven tomó el anillo y partió. Apenas llegó, empezó a ofrecer el anillo a los mercaderes. Estos lo miraban con algún interés hasta que el joven decía lo que pretendía por el anillo. Cuando el joven mencionaba la moneda de oro, algunos reían, otros le daban vuelta la cara y sólo un viejito fue tan amable como para tomarse la molestia de explicarle que una moneda de oro era muy valiosa para entregarla a cambio de un anillo.

En afán de ayudar, alguien le ofreció una moneda de plata y un cacharro de cobre, pero el joven tenía instrucciones de no aceptar menos de una moneda de oro, así que rechazó la oferta.

Después de ofrecer su joya a toda persona que se cruzaba en el mercado -más de cien personas- y abatido por su fracaso, montó su caballo y regresó.

¡Cuánto hubiese deseado el joven tener él mismo esa moneda de oro! Podría habérsela entregado al maestro para liberarlo de su preocupación y recibir entonces su consejo y su ayuda.

– Maestro -dijo- lo siento, no es posible conseguir lo que me pediste. Quizás pudiera conseguir 2 ó 3 monedas de plata, pero no creo que yo pueda engañar a nadie respecto del verdadero valor del anillo.

– ¡Qué importante lo que dijiste, joven amigo! -contestó sonriente el maestro-. Debemos saber primero el verdadero valor del anillo. Vuelve a montar y vete al joyero. ¿Quién mejor que él para saberlo?. Dile que quisieras vender el anillo y pregúntale cuánto da por él. Pero no importa lo que ofrezca, no se lo vendas. Vuelve aquí con mi anillo.

El joven volvió a cabalgar. El joyero examinó el anillo a la luz del candil, lo miró con su lupa, lo pesó y luego le dijo:

– Dile al maestro, muchacho, que si lo quiere vender ya, no puedo darle más que 58 monedas de oro por su anillo.

– ¿¿¿¿58 monedas???? -exclamó el joven.

– Sí, -replicó el joyero. Yo sé que con tiempo podríamos obtener por él cerca de 70 monedas, pero no sé, si la venta es urgente…

El joven corrió emocionado a casa del maestro a contarle lo sucedido.

– Siéntate, dijo el maestro después de escucharlo. Tú eres como este anillo: una joya única y valiosa. Y como tal, sólo puede evaluarte verdaderamente un experto. ¿Qué haces por la vida pretendiendo que cualquiera descubra tu verdadero valor? Y diciendo esto, volvió a ponerse el anillo en el dedo pequeño de su mano izquierda.

CLASES DE VERANO 2016