CURSO 2018-2019

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CONCEPTO DE EDUCACIÓN SOSTENIBLE

La Educación Sostenible tiene como características la interrelación de aspectos que aportan las bases para que el individuo gestione sus proyectos personales de manera eficiente y también para que sepa convivir en sociedad participativamente.

Uno de estos aspectos es que interviene holísticamente en lo ámbitos cognitivos, socioafectivos, motrices y éticos de modo que el desarrollo de uno de esos ámbitos conlleva también una mejora en los otros.

Implica que tanto la metodología utilizada, como los recursos y la organización benefician a todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje, niñas y niños, padres y madres, docentes, centro, pues, lo que es bueno para unos es bueno para todos.

Conlleva el desarrollo de competencias básicas que consecuentemente desarrollan la autogestión, ya sea de sus aprendizajes como de su emociones, relaciones sociales y en la confianza para proyectar su vida y conseguir los propósitos.

Además, supone que las habilidades y destrezas adquiridas pasan a formar parte del bagaje personal de cada uno y una y pueden extrapolarse a nuevas situaciones.

Por último, asegura que tanto los aprendizajes como los recursos y habilidades que son beneficiosas a corto plazo, lo son también a mediano y largo plazo.

EDUCACIÓN SOSTENIBLE

Una buena parte de la confianza y la motivación en los estudios y posteriormente en los proyectos personales de nuestras hijas e hijos, es transmitida por sus educadores (madre, padre y profesorado). Principalmente en el hogar, donde se obtienen la mayor parte de las fortalezas y habilidades emocionales y sociales. Éstas son algunas pautas que padres y madres han compartido sobre su proceso de mejora tanto emocional como académica con sus hijas e hijos, cada cual a su ritmo y algunas les funciona mejor una pauta y a otros otras diferentes. Aunque, desde luego, practicarlas ha sido una experiencia enriquecedora…

1- Creer en nuestros hijos con los bueno y también con lo mejorable

2- Confiar en nosotros como madres y padres

3- Valorar a nuestros padres, eso nos ayuda a confiar también en nosotros

4- Buscar acuerdos con el profesorado

5- Acompañar con amor, valorando sus avances y fortaleciendo sus vínculos

6- Ayudarle a seguir la estrategia de trabajo y estudio que se planifica al comienzo de cada trimestre

Reflexionar:

  1. ¿Cómo es su día a día?

  2. ¿Qué aspectos están bien?

  3. ¿Qué áreas están en desequilibrio?

  4. ¿Qué acciones se toma al respecto?

  5. S.I———————————————————————O

  6. Pasos a seguir

Plan de acción general

1º LO QUE ES NECESARIO CAMBIAR

  • quejas sobre sus aspectos negativos, amenazas, gritos y castigos

  • subestimarlo, tenerle lástima o tratarlo como a una víctima

  • dejarlo frente a la play o televisión o móvil sin supervisión y más de una hora diaria

2º LOS PREMIOS MÁS EFECTIVOS “EL TIEMPO COMPARTIDO”, PRINCIPALMENTE LAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA NATURALEZA Y CREATIVIDAD

3º PRÁCTICAS DIARIAS:

  • RESPIRACIONES CONSCIENTES (AL LEVANTARSE, ANTES DE COMER, AL LLEGAR AL COLE, ANTES DE HACER LA TAREA, ANTES DE ACOSTARSE) practicarla juntos y comprobar los resultados

  • MANTENER LA RUTINA DE ESTUDIO DIARIA PARA EVITAR EVADIRSE O DISTRAERSE
  • UNA RELAJACIÓN CADA DÍA (la de inteligencia emocional, la rana, u otra de youtube)

  • COLOREAR MANDALAS JUNTOS con música clásica de fondo

4º PRÁCTICAS ADULTAS

  • Llevar un diario de familia apuntando todo lo que pasa significativo

    • Qué sucedió

    • Cómo reaccioné

    • Resultados

    • Cómo me siento al respecto

    • La próxima vez volvería a hacer de la misma manera….

    • La próxima vez cambiaría…..

Las técnicas de estudio según cada asignatura

 

Cada asignatura requiere una manera diferente de trabajar y de estudiar, sin embargo, hay operaciones mentales que se utilizan en todas como la capacidad de comprender, asociar, relacionar y retener para recordar.

Comprender es profundizar el contenido, analizando y asimilando hasta hacerlo
propio.

– Asociar es relacionar la teoría con situaciones de la vida para llevarlo a la práctica.
– Relacionar es integrar los nuevos conocimientos con los que ya se han aprendido.
– Retener para recordar es fijar en la memoria lo aprendido de manera que pueda ser
evocado.
Además de estas capacidades, es recomendable seguir estos pasos:

• Antes de estudiar una materia, hay que conocerla de cerca averiguando si exige un amplio nivel de abstracción, método científico, claridad y rigor, memoria, imaginación, expresividad o síntesis.
• Cualquier tema objeto de estudio se apoya en otros conocimientos que son básicos e imprescindibles. Averigua cuáles son y repásalos.
• En cada asignatura y en cada tema existe un determinado ritmo de trabajo que varía según los individuos. Cada estudiante debe encontrar su propio ritmo según los conocimientos previos sobre el tema.
• La organización estratégica de cada tema, el entusiasmo y el rodearse de compañeros tan estudiosos como tu son aspectos claves para el éxito en tu estudio.
En LENGUA:
. Intentar entender el mensaje global de cada tema tratado y cómo se relaciona con los textos que aparecen en él.
. Hacer un banco de vocabulario con las palabras específicas de cada tema.
. Leer en voz baja y alta cada tema, vocalizando y haciendo de cuenta que se lo explicas a otra persona.
. Hacer un mapa mental de los apartados de gramática y ortografía.
. Escribir siempre un texto, a modo de ejemplo, en el cual se incluyan todos los aprendizajes del tema.
El desarrollo de la competencia lingüística exige un trabajo reflexivo, continuo y ordenado que ayude en el desarrollo de los siguientes aspectos:

1. Riqueza de vocabulario (conocer muchas palabras y sus significado así como también utilizarlas)
2. Comprensión del contexto en el que se utiliza un tipo de expresiones o formatos y otros.
3. Orden y estructuración del pensamiento utilizando la gramática para captar y dominar la correcta expresión oral y escrita con riqueza, armonía y variedad, así como pensar de forma ordenada y consecuente.
4. Lenguaje práctico, dinámico y flexible, adaptado a las costumbres de cada pueblo.
5. Ten en cuenta que Lengua es una materia estructural, es decir, que el buen dominio de la lengua te ayudará a mejorar tanto la comprensión como la lectura y expresión de todas las demás asignaturas. Es por esto que podemos hacer extensibles a todas los siguientes consejos:
6. El uso frecuente del diccionario, buscando el origen y significado de las mismas para utilizarlas diariamente en nuestro vocabulario.
7. La lectura abundante de cuanto cae en nuestras manos, pero especialmente de libros que nos apasionen.
8. El ejercicio constante en las conversaciones y la soltura expresiva, el enriquecimiento cultural y los hábitos más adecuados de comunicación con los demás.
9. La escritura de un diario, de cartas, poemas o cuentos contribuyen a la mejora de la escritura y las habilidades lingüísticas.
10. Actividades como “reportajes, noticias e investigaciones” desarrollan la creatividad y estructura del lenguaje
11. Los comentarios de textos, las sugerencias, observaciones y comparaciones entre distintos autores ayudan al disfrute literario.
12. La observación de obras de teatro, recitales poéticos, cuentacuentos y jornadas literarias afinan el gusto por el arte literario.
13. Familiarizarse con los autores clásicos (comprender su época, sus ideales y sus situaciones personales y sociales) enriquecen culturalmente y dan mayor sentido a sus obras.
14. Conocer a los autores locales y regionales de épocas anteriores y también a los que existen actualmente nos hace parte del mundo literario.

CLASES DE VERANO

En el mes de julio se realizarán las clases en horario de mañana y, como siempre, tendremos un tiempo para reforzar los contenidos que necesitan asimilación y práctica, se trabajarán las TÉCNICAS DE ESTUDIO para automatizar el hábito (en especial con los niños y niñas que deben estudiar para septiembre) además de las actividades de INTELIGENCIA EMOCIONAL y RELAJACIÓN que en este período se potencian y profundizan.

CLASES DE VERANO2016

¿CUÁNTO VALES?

Un joven concurrió a un sabio en busca de ayuda.

Vengo, maestro, porque me siento tan poca cosa que no tengo fuerzas para hacer nada. Me dicen que no sirvo, que no hago nada bien, que soy torpe y bastante tonto. ¿Cómo puedo mejorar maestro? ¿Qué puedo hacer para que me valoren más?

El maestro, sin mirarlo, le dijo:

¡Cuánto lo siento muchacho, no puedo ayudarte, debo resolver primero mis propios problemas. Quizá después… Si quisieras ayudarme tú a mí, yo podría resolver este tema con más rapidez y después tal vez te pueda ayudar.

Encantado, maestro – titubeó el joven pero sintió que otra vez era desvalorizado y sus necesidades postergadas.

Bien, -asintió el maestro- Se quitó un anillo que llevaba en el dedo pequeño de la mano izquierda y dándoselo al muchacho agregó: Toma el caballo que está allí afuera y cabalga hasta el mercado. Debo vender este anillo para pagar una deuda. Es necesario que obtengas por él la mayor suma posible, pero no aceptes menos de una moneda de oro. Vete y regresa con esa moneda lo más rápido que puedas.

El joven tomó el anillo y partió. Apenas llegó, empezó a ofrecer el anillo a los mercaderes. Estos lo miraban con algún interés hasta que el joven decía lo que pretendía por el anillo. Cuando el joven mencionaba la moneda de oro, algunos reían, otros le daban vuelta la cara y sólo un viejito fue tan amable como para tomarse la molestia de explicarle que una moneda de oro era muy valiosa para entregarla a cambio de un anillo.

En afán de ayudar, alguien le ofreció una moneda de plata y un cacharro de cobre, pero el joven tenía instrucciones de no aceptar menos de una moneda de oro, así que rechazó la oferta.

Después de ofrecer su joya a toda persona que se cruzaba en el mercado -más de cien personas- y abatido por su fracaso, montó su caballo y regresó.

¡Cuánto hubiese deseado el joven tener él mismo esa moneda de oro! Podría habérsela entregado al maestro para liberarlo de su preocupación y recibir entonces su consejo y su ayuda.

Maestro -dijo- lo siento, no es posible conseguir lo que me pediste. Quizás pudiera conseguir 2 ó 3 monedas de plata, pero no creo que yo pueda engañar a nadie respecto del verdadero valor del anillo.

¡Qué importante lo que dijiste, joven amigo! -contestó sonriente el maestro-. Debemos saber primero el verdadero valor del anillo. Vuelve a montar y vete al joyero. ¿Quién mejor que él para saberlo?. Dile que quisieras vender el anillo y pregúntale cuánto da por él. Pero no importa lo que ofrezca, no se lo vendas. Vuelve aquí con mi anillo.

El joven volvió a cabalgar. El joyero examinó el anillo a la luz del candil, lo miró con su lupa, lo pesó y luego le dijo:

Dile al maestro, muchacho, que si lo quiere vender ya, no puedo darle más que 58 monedas de oro por su anillo.

¿¿¿¿58 monedas???? -exclamó el joven.

Sí, -replicó el joyero. Yo sé que con tiempo podríamos obtener por él cerca de 70 monedas, pero no sé, si la venta es urgente…

El joven corrió emocionado a casa del maestro a contarle lo sucedido.

Siéntate, dijo el maestro después de escucharlo. Tú eres como este anillo: una joya única y valiosa. Y como tal, sólo puede evaluarte verdaderamente un experto. ¿Qué haces por la vida pretendiendo que cualquiera descubra tu verdadero valor? Y diciendo esto, volvió a ponerse el anillo en el dedo pequeño de su mano izquierda.

¿Por qué nace EDUCREARTE?

Esta iniciativa nace a partir de la observación de los continuos cambios sociales que afectan a la familia, escuela y por consiguiente a los niños y las niñas.

La familia se ve transformada a partir de la incorporación de la mujer a la vida laboral y la necesidad de producir dos ingresos en el hogar. Esto deja poco tiempo a los padres y madres para ocuparse de las tareas escolares de sus hijos e hijas y de realizar un apoyo más sistemático en caso de problemas de aprendizaje, sociales o emocionales.

Asimismo, la escuela es señalada como principal agente de cambio, proveedora de herramientas y habilidades para que el alumnado afronte de manera exitosa la nueva sociedad. Por lo tanto, hoy se le exige que, además de aprender Lengua, Matemáticas y Ciencias, sepan Idiomas, TICs, que tengan autonomía, habilidades sociales, valores, conciencia global, etc. Sin embargo, los contenidos aumentan y el personal docente debe asumir nuevos roles administrativos, organizativos, de formación continua, control de calidad, entre otros. Es necesario comprender que la sociedad demanda a la escuela una tarea muy compleja que no puede afrontar por sí misma sin la ayuda de las familias y la comunidad.

De allí la necesidad de entidades colaboradoras (academias, asociaciones, centros de formación, etc) que refuercen el rol de la escuela y de la familia desde la prevención y apoyo para que el alumnado fortalezca su autonomía, gestione su aprendizaje, mejore su autoestima y sus habilidades sociales, comunicativas, artísticas, científicas y creativas. Entidades que estén coordinadas con padres, madres y profesorado, manteniendo líneas de comunicación que ayuden a que el alumnado logre sus objetivos convirtiéndose en personas participativas, con habilidades y recursos para poner en marcha sus proyectos de manera comprometida.

Educrearte propone conjunto de actividades y recursos que favorecen la adquisición de competencias y destrezas para el logro de la AUTOGESTIÓN de su aprendizaje, es decir, para que cada niño o niña sea capaz de realizar las tareas por sí mismo, planificar, buscar información, compartirla, mejorar aquello que no ha quedado bien, resolver un problema e investigar y de sobreponerse a la frustración y volver a intentarlo cuando las cosas no han salido como se esperaba…

Se compone de un paquete que contiene Técnicas de Estudio,  Habilidades Sociales Emocionales y Expresivas, Refuerzo Educativo, Apoyo Escolar y Animación a la Lectura

*Talleres de: Creatividad y Escritura Creativa, Desafíos Matemáticos, Idiomas, entre otros.

Se desarrolla durante la semana de 16: 30 a 20:30 horas.

* Estas actividades se proponen de acuerdo con la demanda y el espacio disponible.

EDUCACIÓN SOSTENIBLE

Nuestra misión es brindar atención educativa de manera creativa, dinámica e integral.

Creemos que tanto la escuela como la familia necesitan de entidades colaboradoras en la tarea de educar a niños y niñas. Debido a esto diseñamos y brindamos recursos educativos a través de diferentes actividades y talleres como por ejemplo: técnicas de estudio, creatividad, consumo responsable, ecología, habilidades sociales y emocionales, lectoescritura, animación a la lectura, resolución de problemas, motivación, relajación y concentración.

Para optimizar esta labor procuramos establecer líneas de comunicación con los centros educativos donde asisten nuestros alumnos y alumnas y además gestionamos la escuela de madres y padres con el fin de mantener una comunicación fluida y estrategias educativas coordinadas y coherentes.

EDUCACIÓN CREATIVA

La sociedad actual ya no solo necesita ciudadanas y ciudadanos formados intelectualmente, sino que también sean críticos, innovadores, flexibles y creativos. Que puedan afrontar situaciones imprevisibles y encontrar soluciones alternativas e innovadoras con una tolerancia al fracaso que les permita rentabilizar las experiencias frustrantes, convirtiéndolas en nuevas oportunidades. Así como la ciencia y la tecnología, la era de la información crece a pasos agigantados y con ella todos los demás ámbitos, ya no se pueden prever todos los cambios venideros. Es por esto que las personas tenemos que potenciar nuestras habilidades para aceptar estos cambios y construir o transformar la realidad a partir de ellos. Asegurando, de esta manera, la participación activa, la sensibilidad hacia los problemas, la fluidez y la redefinición de situaciones en beneficio de todas y todos.

Los talleres de creatividad, ofrecen situaciones nuevas y dinámicas en los que se saquen a relucir capacidades personales de improvisación, invención, gestión de emociones y trabajo en equipo.

Características de una persona creativa
(Profesor Guilford de la universidad de California del sur)
Sensibilidad
Fluidez
Flexibilidad
Originalidad
Capacidad de redefinición
Capacidad de abstracción
Capacidad de síntesis
Coherencia de organización