CLASES DE VERANO

En el mes de julio se realizarán las clases en horario de mañana y, como siempre, tendremos un tiempo para reforzar los contenidos que necesitan asimilación y práctica, se trabajarán las TÉCNICAS DE ESTUDIO para automatizar el hábito (en especial con los niños y niñas que deben estudiar para septiembre) además de las actividades de INTELIGENCIA EMOCIONAL y RELAJACIÓN que en este período se potencian y profundizan.

CLASES DE VERANO2016

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¿CUÁNTO VALES?

Un joven concurrió a un sabio en busca de ayuda.

Vengo, maestro, porque me siento tan poca cosa que no tengo fuerzas para hacer nada. Me dicen que no sirvo, que no hago nada bien, que soy torpe y bastante tonto. ¿Cómo puedo mejorar maestro? ¿Qué puedo hacer para que me valoren más?

El maestro, sin mirarlo, le dijo:

¡Cuánto lo siento muchacho, no puedo ayudarte, debo resolver primero mis propios problemas. Quizá después… Si quisieras ayudarme tú a mí, yo podría resolver este tema con más rapidez y después tal vez te pueda ayudar.

Encantado, maestro – titubeó el joven pero sintió que otra vez era desvalorizado y sus necesidades postergadas.

Bien, -asintió el maestro- Se quitó un anillo que llevaba en el dedo pequeño de la mano izquierda y dándoselo al muchacho agregó: Toma el caballo que está allí afuera y cabalga hasta el mercado. Debo vender este anillo para pagar una deuda. Es necesario que obtengas por él la mayor suma posible, pero no aceptes menos de una moneda de oro. Vete y regresa con esa moneda lo más rápido que puedas.

El joven tomó el anillo y partió. Apenas llegó, empezó a ofrecer el anillo a los mercaderes. Estos lo miraban con algún interés hasta que el joven decía lo que pretendía por el anillo. Cuando el joven mencionaba la moneda de oro, algunos reían, otros le daban vuelta la cara y sólo un viejito fue tan amable como para tomarse la molestia de explicarle que una moneda de oro era muy valiosa para entregarla a cambio de un anillo.

En afán de ayudar, alguien le ofreció una moneda de plata y un cacharro de cobre, pero el joven tenía instrucciones de no aceptar menos de una moneda de oro, así que rechazó la oferta.

Después de ofrecer su joya a toda persona que se cruzaba en el mercado -más de cien personas- y abatido por su fracaso, montó su caballo y regresó.

¡Cuánto hubiese deseado el joven tener él mismo esa moneda de oro! Podría habérsela entregado al maestro para liberarlo de su preocupación y recibir entonces su consejo y su ayuda.

Maestro -dijo- lo siento, no es posible conseguir lo que me pediste. Quizás pudiera conseguir 2 ó 3 monedas de plata, pero no creo que yo pueda engañar a nadie respecto del verdadero valor del anillo.

¡Qué importante lo que dijiste, joven amigo! -contestó sonriente el maestro-. Debemos saber primero el verdadero valor del anillo. Vuelve a montar y vete al joyero. ¿Quién mejor que él para saberlo?. Dile que quisieras vender el anillo y pregúntale cuánto da por él. Pero no importa lo que ofrezca, no se lo vendas. Vuelve aquí con mi anillo.

El joven volvió a cabalgar. El joyero examinó el anillo a la luz del candil, lo miró con su lupa, lo pesó y luego le dijo:

Dile al maestro, muchacho, que si lo quiere vender ya, no puedo darle más que 58 monedas de oro por su anillo.

¿¿¿¿58 monedas???? -exclamó el joven.

Sí, -replicó el joyero. Yo sé que con tiempo podríamos obtener por él cerca de 70 monedas, pero no sé, si la venta es urgente…

El joven corrió emocionado a casa del maestro a contarle lo sucedido.

Siéntate, dijo el maestro después de escucharlo. Tú eres como este anillo: una joya única y valiosa. Y como tal, sólo puede evaluarte verdaderamente un experto. ¿Qué haces por la vida pretendiendo que cualquiera descubra tu verdadero valor? Y diciendo esto, volvió a ponerse el anillo en el dedo pequeño de su mano izquierda.

¿Por qué nace EDUCREARTE?

Esta iniciativa nace a partir de la observación de los continuos cambios sociales que afectan a la familia, escuela y por consiguiente a los niños y las niñas.

La familia se ve transformada a partir de la incorporación de la mujer a la vida laboral y la necesidad de producir dos ingresos en el hogar. Esto deja poco tiempo a los padres y madres para ocuparse de las tareas escolares de sus hijos e hijas y de realizar un apoyo más sistemático en caso de problemas de aprendizaje, sociales o emocionales.

Asimismo, la escuela es señalada como principal agente de cambio, proveedora de herramientas y habilidades para que el alumnado afronte de manera exitosa la nueva sociedad. Por lo tanto, hoy se le exige que, además de aprender Lengua, Matemáticas y Ciencias, sepan Idiomas, TICs, que tengan autonomía, habilidades sociales, valores, conciencia global, etc. Sin embargo, los contenidos aumentan y el personal docente debe asumir nuevos roles administrativos, organizativos, de formación continua, control de calidad, entre otros. Es necesario comprender que la sociedad demanda a la escuela una tarea muy compleja que no puede afrontar por sí misma sin la ayuda de las familias y la comunidad.

De allí la necesidad de entidades colaboradoras (academias, asociaciones, centros de formación, etc) que refuercen el rol de la escuela y de la familia desde la prevención y apoyo para que el alumnado fortalezca su autonomía, gestione su aprendizaje, mejore su autoestima y sus habilidades sociales, comunicativas, artísticas, científicas y creativas. Entidades que estén coordinadas con padres, madres y profesorado, manteniendo líneas de comunicación que ayuden a que el alumnado logre sus objetivos convirtiéndose en personas participativas, con habilidades y recursos para poner en marcha sus proyectos de manera comprometida.

Educrearte propone conjunto de actividades y recursos que favorecen la adquisición de competencias y destrezas para el logro de la AUTOGESTIÓN de su aprendizaje, es decir, para que cada niño o niña sea capaz de realizar las tareas por sí mismo, planificar, buscar información, compartirla, mejorar aquello que no ha quedado bien, resolver un problema e investigar y de sobreponerse a la frustración y volver a intentarlo cuando las cosas no han salido como se esperaba…

Se compone de un paquete que contiene Técnicas de Estudio,  Habilidades Sociales Emocionales y Expresivas, Refuerzo Educativo, Apoyo Escolar y Animación a la Lectura

*Talleres de: Creatividad y Escritura Creativa, Desafíos Matemáticos, Idiomas, entre otros.

Se desarrolla durante la semana de 16: 30 a 20:30 horas.

* Estas actividades se proponen de acuerdo con la demanda y el espacio disponible.

EDUCACIÓN SOSTENIBLE

Nuestra misión es brindar atención educativa de manera creativa, dinámica e integral.

Creemos que tanto la escuela como la familia necesitan de entidades colaboradoras en la tarea de educar a niños y niñas. Debido a esto diseñamos y brindamos recursos educativos a través de diferentes actividades y talleres como por ejemplo: técnicas de estudio, creatividad, consumo responsable, ecología, habilidades sociales y emocionales, lectoescritura, animación a la lectura, resolución de problemas, motivación, relajación y concentración.

Para optimizar esta labor procuramos establecer líneas de comunicación con los centros educativos donde asisten nuestros alumnos y alumnas y además gestionamos la escuela de madres y padres con el fin de mantener una comunicación fluida y estrategias educativas coordinadas y coherentes.

Curso de técnicas de estudio

Justificación Aprender y aplicar las técnicas de estudio supone una mayor autonomía, eficiencia, una buena gestión del tiempo, una reflexión constante sobre su desempeño y un avance consciente.
Temporalización 18 sesiones de 2 horas cada una.
Objetivos
  • Tomar conciencia de sus propias rutinas de estudio, las ventajas y desventajas de la misma.
  • Comprender y aplicar las técnicas de estudio en los aprendizajes y otras situaciones de la vida diaria.
  • Evaluar su propio avance y proponerse nuevas metas de manera organizada y óptima.
Competencias Gestión del tiempo, búsqueda de información y tratamiento apropiado de la misma, análisis, síntesis, meta-evaluación.
Metodología  

La metodología será participativa y práctica, se trabajará mediante experiencias concretas aplicables al nivel y tema específico de cada participante. Se utilizarán dinámicas que favorezcan la autorreflexión, la autoevaluación y la actitud crítica. Se destaca la utilización de variados recursos digitales y bibliográficos como marco teórico y la elaboración de materiales propios adaptados a las necesidades particulares. Siguiendo esta línea, es necesario que cada uno/a de manera creativa realice una producción, que esquematice y sintetice los conocimientos y habilidades aprendidas, los exponga y explique.

Módulos
  • Módulo nº 1
  • AUTOANÁLISIS
  • Recursos para aprender.
  • Los tiempos, espacios y momentos para el estudio
  • ACTITUD
  • Motivación y planificación
  • Pasa la I.T.E.
  • ORGANIZACIÓN TEMPORAL
  • Calendario
  • Cuadro de mando
  • Módulo nº 2
  • Visión global
  • Linea de tiempo por asignatura
  • Sherlock Holmes
  • Desambiguación léxica
  • Módulo nº 3
  • Atención, concentración
  • Lectura comprensiva.
  • Las 3 lecturas
  • Memoria y comprensión.
  • Los distractores
  • Test de representación de la información
  • Módulo nº 4
  • Palabras claves e ideas principales
  • Esquemas, resúmenes y gráficos.
  • Los mapas mentales
  • Módulo nº 5
  • Las técnicas de estudio según cada materia.
  • Razonamiento matemático (las operaciones y sus propiedades, estimaciones y cálculos mentales, orden, clasificación y jerarquización, descomposición y composición, expresión literal, resolución de problemas)
  • Ciencias (método científico, mapas, lineas de tiempo, relaciones entre elementos de un todo, simultaneidad y continuidad, cambios y permanencias)
  • Cuadros comparativos
  • Uso de las TIC. Páginas de recursos educativos.
  • Google. Wikipedia. Traductores
  • La biblioteca (cómo usar, pedir la adquisición, etc)
  • Módulo nº 6
  • La redacción. Tipos de textos.
  • Ortografía.
  • La exposición.
  • Módulo nº 7
  • Técnicas grupales.
  • Expresión de ideas.
  • Uso de la prensa
  • Desarrollo de la creatividad
  • Elaboración de juegos educativos y libros.
  • Módulo nº 8
  • Evaluación
  • Diagrama de V
  • Metaevaluación
  • Simulacros de exámenes
  • El estudio, un momento para disfrutar
Recursos Material fungible DVD TV Ordenador con conexión a internet. Libros de lectura. Fotocopias. Proyector.
Evaluación El seguimiento de la evaluación se realizará en forma continua, aplicando ajustes para la mejora en los aspectos que se precisen. Por otra parte se realizarán encuestas de satisfacción tanto a niñas y niños como a padres y madres. Se registrarán junto con las propuestas de mejora.
Tarifas  Pedir presupuesto por grupo
ANEXO
Taller de coaching para adolescentes (precio aparte)

CÓMO PREPARAR BIEN LOS EXÁMENES

Después de las lecturas, el diccionario y los mapas mentales, es necesario que leas y repases todo lo trabajado. Luego, escribe lo que te acuerdas y cuando compruebes que has asimilado el tema sigue los siguientes pasos:

  • Anota las dudas que surjan y tratar de resolverlas consultando a personas expertas.

  • Métete en la cabeza de tu profe y adivina cómo será el examen, a partir de allí inventa tu propio simulacro de examen (intentando que sea difícil) y realízalo. Luego corrígelo con rojo y lo que veas que te ha faltado ubícalo en el centro de un próximo diagrama de V.

  • Pregunta a otras personas que ya hayan pasado por estos exámenes la forma de preguntar en el mismo y los contenidos a los que se les da mayor importancia.

La semana anterior al examen:

  • Reduce los contenidos de cada tema a las ideas principales, dando protagonismo a los esquemas.

  • Ensaya la situación del examen, simulando estar en el lugar preciso, relajad@ y dispuest@ a contestar las preguntas.

  • Entrenarse con simulacros de exámenes y correcciones.

  • Descansar mental y físicamente durante esa semana.

¿Qué hacer antes y durante el examen?:

El día antes del examen hay que dar el último repaso. Conviene hacerlo en compañía de un compañer@ intercambiando preguntas y prestando atención a las respuestas incorrectas e incompletas.

La noche anterior hay que acostarse a la hora normal (no estudiar a partir de las 8 de la noche). Es aconsejable dejar preparado todo el material para el examen (bolis, lápices con punta, regla, compás, etc.) y luego dar un paseo y un baño de agua tibia para dormir relajad@.

El estado emocional previo al examen es determinante por eso no conviene llegar demasiado pronto al lugar donde lo tengamos, pues se nos puede contagiar el nerviosismo del ambiente.

En el examen

    • Leer bien el examen completo antes de contestar, comprendiendo los enunciados y valorando las preguntas o ítems más importantes.

    • Dividir el tiempo entre las preguntas según la dificultad de la misma.

    • Comenzar por las preguntas más fáciles, luego seguir por las más difíciles y dejar las de dificultad media para el final.

    • Cuidar mucho las palabras y las expresiones, y plantear con precisión cada respuesta.

    • Tener en cuenta que una buena presentación favorece la nota del examen.

    • Reservar 10 minutos para repasar cada punto y corregir los posibles errores.

Después del examen pregúntate:

    • ¿Comprendí todo el contenido de cada pregunta del examen?

    • ¿Pude centrar mi atención en las ideas principales y desarrollar sus aspectos básicos?

    • ¿Fui ordenado en la exposición, desarrollando lógicamente mi pensamiento?

    • ¿He escrito sin faltas de ortografía y cuidando la presentación?

    • ¿Preparé bien los temas o sólo de manera superficial o incompleta?

Finalmente, es conveniente reflexionar reflexionar sobre los propios fallos y también sobre los aciertos. Aprender de ellos y marcarnos metas nuevas.

¿QUÉ ES UN MAPA MENTAL?

mapas_mentales
El cerebro humano no piensa en términos de barra de herramientas ni en lista de menú; piensa en forma orgánica como todas las formas naturales, como los sistemas circulatorio y nervioso del cuerpo humano, o como las ramas de un árbol y los nervios de una de sus hojas. Así es como piensa el cerebro; y para que lo haga bien, necesita la ayuda de una herramienta que refleje ese flujo orgánico natural.
El mapa mental es esa herramienta.

Tony Bazán

EDUCACIÓN CREATIVA

La sociedad actual ya no solo necesita ciudadanas y ciudadanos formados intelectualmente, sino que también sean críticos, innovadores, flexibles y creativos. Que puedan afrontar situaciones imprevisibles y encontrar soluciones alternativas e innovadoras con una tolerancia al fracaso que les permita rentabilizar las experiencias frustrantes, convirtiéndolas en nuevas oportunidades. Así como la ciencia y la tecnología, la era de la información crece a pasos agigantados y con ella todos los demás ámbitos, ya no se pueden prever todos los cambios venideros. Es por esto que las personas tenemos que potenciar nuestras habilidades para aceptar estos cambios y construir o transformar la realidad a partir de ellos. Asegurando, de esta manera, la participación activa, la sensibilidad hacia los problemas, la fluidez y la redefinición de situaciones en beneficio de todas y todos.

Los talleres de creatividad, ofrecen situaciones nuevas y dinámicas en los que se saquen a relucir capacidades personales de improvisación, invención, gestión de emociones y trabajo en equipo.

Características de una persona creativa
(Profesor Guilford de la universidad de California del sur)
Sensibilidad
Fluidez
Flexibilidad
Originalidad
Capacidad de redefinición
Capacidad de abstracción
Capacidad de síntesis
Coherencia de organización