TALLER DE CREATIVIDAD

“NOS EXPRESAMOS, NOS ESCUCHAMOS, NOS VINCULAMOS…DESDE EL CORAZÓN” teatro-nuevo

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Para mamá y papá

Organización del Centro:

Educrearte comienza a trabajar con las/ niños a partir de septiembre para iniciar con ellos los hábitos de estudio, organización y planificación trimestre por trimestre. Se retoma y refuerza la lectura comprensiva, la escritura, las bases de matemáticas e idiomas y poco a poco los temas que corresponden a cada curso. Asimismo se ponen las bases para su MOTIVACIÓN e Inteligencia Emocional, de manera que comprendan los procesos por los que pasarán y que adopten herramientas y habilidades para superar sus obstáculos.

  • En cuanto comienza cada trimestre, se organiza la planificación de los temas por asignatura y la manera de llevar el seguimiento de las mismas.

  • Al finalizar el trimestre, se realiza una autoevaluación de los avances y los ajustes necesarios para el siguiente paso.

  • Final de curso es una gran oportunidad para reflexionar sobre el desempeño durante el curso, las habilidades aprendidas y las que quedan pendientes para el siguiente.

  • Vacaciones sirven también para aplicar en la vida diaria las habilidades adquiridas con creatividad y manteniendo los hábitos de concentración, relajación, lectura y gestión emocional.

RECOMENDACIONES PARA EL COMIENZO DE CURSO

Este nuevo COMIENZO de curso es una GRAN OPORTUNIDAD para que las niñas/os y niñas/os se organicen estratégicamente y consigan un EQUILIBRIO entre su tiempo de estudio, sus actividades familiares y su espacio social y de ocio.
Es el MOMENTO PROPICIO para retomar y fortalecer los aspectos que se asimilaron durante el curso anterior y para mejorar aquellos temillas pendientes “antes de que se nos haga una bola de nieve”
  • Os recomiendo que desde el inicio se planifique trimestre por trimestre como lo realizamos el curso anterior. De esta manera, las/os niñas/os tendrán una visión global del bosque antes de centrarse árbol por árbol.
  • Podéis bajar las plantillas de la página web de Educrearte (os mandaré el enlace la semana próxima), en ella tendréis Planillas de seguimiento y actividades de Inteligencia emocional y Autocontrol.
  • Recordad que en casa debe haber armonía para que cada niña/o esté en equilibrio y pueda concentrarse en sus tareas.
  • Este nuevo curso hemos empezado a practicar 3 respiraciones conscientes antes de comenzar a estudiar, podéis comprobar en casa lo bien que funciona.CARTEL2 copia

Memoria de Escuela de verano

Como os conté al comenzar la escuela de verano, este año nuestro TEMA CENTRAL era el TRABAJO EN EQUIPO…esto se debe a que pensamos que la situación actual requiere y … si somos positiv@s “ofrece” la oportunidad de APRENDER que JUNTOS es más fácil, divertido y creativo.

Las épocas de crisis repercuten también en nuest@s hij@s, que no entienden pero perciben nuestro desánimo y malestar. Aunque…es probable que las nuevas generaciones deban afrontar y dar soluciones a muchas de estas etapas, por lo que es bueno que se preparen personalmente, y grupalmente para tomarse con naturalidad los altos y bajos, aprovechando para desarrollar sus recursos personales. Por todo lo expuesto, se diseñó un programa de verano que partía de las siguientes bases:

Las vacaciones son una buena oportunidad para que los niños y niñas REFUERCEN LOS VALORES QUE CONTRIBUYEN A FORMAR SU PERSONALIDAD Y SU INTEGRIDAD COMO PERSONA Y COMO MIEMBROS DE UNA FAMILIA O GRUPO DE PARES. El verano permite la realización todas aquellas acciones recreativas que fortalecen sus AUTOESTIMA, habilidades emocionales y sociales y su creatividad. Para que las actividades creativas tengan éxito es preciso seguir una serie de estrategias secuenciadas según el grupo, la edad y el tiempo de actuación del mismo. Comenzando por el juego que permite el conocimiento de sí mismo y la aceptación de cada aspecto de su personalidad, esto le lleva a expresarse con seguridad y relacionarse constructivamente. A partir de aquí empieza la etapa de cohesión grupal en la que cada integrante adquiere un rol y un compromiso. Este logro permitirá el establecimiento de una meta en común que en concordancia con el hilo conductor dará significado a cada actividad realizada.

Los objetivos eran:

  1. Reconocer las fortalezas personales, mejorando su AUTOESTIMA, así como los diferentes caminos para resolver conflictos y TRABAJAR EN EQUIPO.

  2. Disfrutar de un verano creativo y divertido en compañía de otr@s niñ@s y adultos, conociéndonos y relacionándonos ecológicamente.

  3. Conocer las EMOCIONES BÁSICAS y la manera en que suelen aparecer en nuestra vida.Reconocer en un el clima grupal, la diversidad de intereses y características, las oportunidades y fortalezas del grupo.

  1. Participar en actividades expresivas, sociales y de ocio descubriendo sus potencialidades y el valor de la constancia para conseguir algo.

  2. Expresar las experiencias vividas con entusiasmo y confianza en si mismos compartiendo con las familias.

  3. Fomentar la autonomía y la autogestión.

 

Finalmente, se llevaron a la práctica las propuestas, observando las siguientes experiencias:

A partir de las propuestas del proyecto, el grupo, (que fue muy variado ya que había niñ@s de edades comprendidas entre los 3 y los 14 años), contribuyó en la realización de cada cuentacuentos, teatro, numerosas salidas, visitas a Museos, días de playa, desayunos creativos, gimkanas, talleres de reciclaje y manualidades, finalizando con un Mercado Medieval en el cual se vendieron todos los objetos que se construyeron en los talleres y con el dinero recaudado, se organizó la fiesta de fin de temporada.Sin embargo, las actividades y aspectos trabajados anteriormente son las manifestaciones externas de lo que realmente pasaba en el grupo:

  • Destaco la experiencia demostrada poraquell@salumn@s que ya han participado antes en la escuela de verano de Educrearte, así como en el curso o los talleres de Teatro e Inteligencia Emocional. Cada un@ se disponía a contar el cuento, a recoger los materiales, a solucionar los conflictos, de manera que l@s niñ@s nuevos fueron los receptores de sus experiencias y de la gestión aprendida anteriormente.

  • La experiencia de integrar en cada equipo a niñ@s de diferentes edades nos resultó sorprendentemente positiva, l@s mayores, ayudaban a l@s pequeñ@s a organizar los tiempos, los juegos, las salidas, a expresarse cuando estaban enfadad@s o tristes, a compartir y a utilizar la inteligencia emocional (asertividad, empatía y habilidades sociales) para resolver sus problemas de convivencia. Trasladando de este modo las vivencias aprendidas en actividades anteriores, que se interiorizan aún mejor cuando se enseña a otr@s.

  • Por su parte l@s pequeñ@s aportaban la ternura, la imaginación y espontaneidad que nos arrancaba la risa o las carcajadas cuando menos lo esperábamos. Algunas veces con sus cuentos, disfraces o canciones, otras, jugando en equipo como si “fuesen mayores”, otras colgados encima de sus compañer@s mayores como monitos. Pero siempre, dejándose aconsejar, orientar o ayudar con respeto y hasta admiración.

Las observaciones anteriores nos llevaron a reflexionar detenidamente sobre el proceso y el resultado de dichas interacciones por lo que llegamos a las siguientes conclusiones:

  • L@s niñ@s mayores, al sentirse responsables de transmitir a los más pequeños sus anteriores experiencias, ponen en práctica las mismas a modo de ejemplo, dejando en segundo plano sus anteriores conflictos y enfocándose en su rol de “alumn@s tutores”

  • L@s pequeñ@s se sentían mayores al estar integrad@s con estos, por lo que se mostraban receptiv@s a sus sugerencias, así como a las de las seños, aceptando las situaciones en las que participaban con el compromiso de quién elige su manera de “estar”.

Como conclusión, creemos que es importante extrapolar estas experiencias a los ámbitos en los que sea viable aplicarlos, como talleres de Teatro, Inteligencia emocional u otras actividades no académicas.

Finalmente, agradezco a madres, padres, niñas y niños y sobre todo a las profesoras que nos han acompañado tanto en la escuela de verano como en el curso escolar.